从我们一开始上学，我们就开始接触语文这门学科，学习语文，我们不仅能够提高语言能力，而且我们还能够拓宽知识面，因此语文的学习对于我们来说非常重要。以下是关于海安海陵中学的初中语文教学方式，希望大家可以借鉴。
填空判断
1.写作教学中存在的五重五轻现象：重知识轻能力、重外轻内、重写轻说、重理轻情、重文轻境。
2.教学过程特点：互动性，间接性，发展性，教育性。
3.班巴斯基五段教学过程：预备，提示，比较，概括，应用。
4.语文教学主要内容：主题[设计]，目标，重难点，方法，课时，过程。
5.写作教学内容：积累[训练]，思想，思维，语言，技能技巧(审题立意，选材能力，谋篇布局)，文体，速度。
6.写作教学过程：教师引导学生定向，教师帮助学生写作，教师批改学生参与，交流评改互相沟通(讲评常用方法：综合讲评，典型，对批，专题)。
7.常规教学方法：教授法，问答法，讨论法，联想法。
8.语文教学常用方法：阅读法，教授法，议论法，练习法，观察法.
9.新语文课程三个部分：前言，课程目标，实施建议。
10.阅读教学的常规过程：引导，研读，运用环节。
11.口语交际性质：复合(性)，动态，简散，临场，实践，生成，开放。
12.语文教学过程是一种美感体验和构建人格过程。
13.杜威，创设情境，确定问题，提供材料，解决问题，应用检验 魏书生：课堂六步自读法(定向自学讨论答疑自测月结)
名词解释
1.中教法：1.含义;研究中学语文教育实践规律和方法的一门学科，是中文系在各门专业课和公共课教学的基础上为了培养师范生的语文教学职业能力而开设的一门应用理论学科。2.性质：理论性，综合性，实践性，科学性。3.研究对象：语文课程教学中的一切现象。4.研究目的：A指引师范生规范学习语文原理，掌握中学语文教学基础理论B激励师范生献身于语文教育事业，使其有光荣感和责任心C培养师范生的教学实践能力。
2.语文素养：培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的全面发展。
3.语文：是人类重要的交际工具，是人类文化的很重要的组成部分，工具性和人文性的统一是语文的基本特征，工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实际功能和课程的实践特点。人文性着眼于语文课程对于学生的思想感情的熏陶感染的文化功能和课程所具备的人文学科的特点。
4.语文课程标准：即语文教学大纲，是语文课程的整体设计。总体上规定了语文课程的性质、地位，规范和确定了语文课程的目标、内容范围、顺序，是语文教师教学工作的指南，也是便携语文教材、平评估、考试命题的依据。
5.新语文教材：(泛指)一切对人的语言文字修养产生影响的书面的、非书面的语言材料。(特指)根据课程标准编写的供语文教学中师生共同使用的材料。(专指)语文教科书。
6.语文教学过程中的最优化：由前苏联教育家班巴斯基1972年提出(花最少的实践、经历、物理取得最好的教学效果)如何优化：1语文教学的指导思想最优化(教师本人确立优化意识)2教学结构体系最优化(教师要制定最优化的教学程序)3教学手段方案、方法的最优化(灵活处理教学程序)4教学双方和谐、默契试试先最优化的保证。教师讲究教学艺术
、教学民主作风是实现和谐默契的保证。
7.语文教学的方法：广义的教学方法只为实现教学目标所采用的一切手段、技术和途径、程序，包括教学内容和组织形式，教学过程、教学设施、教学技术以及课堂教学结构等。狭义的指师生为实现教学目标而共同活动的具体独立的行为方式。
8.语文课程目标：A三个维度：知识与技能、过程与方法、情感与价值观 B五个领域：1识字与写字目标2阅读目标3写作目标4综合性学习
9.教学原则：使人们根据一定的教学目的，遵循教学规律而制定的教学工作的基本要求。1教学原则是教学经验的总结和概括。2教学原则是教学规律的反应3教学原则受教育目的的制约。
10.研究性作文：在教师指导之下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究性课题，用类似科学研究的方法通过多种渠道主动地搜集加工和处理资料，并撰写成研究报告或研究论文。
11.口语交际：A概念：指在语文教学中培养学生运用规范简明连贯而得体的口头语言，在辅以适当的非语言的形式与别人交流，实现某种交际能力。B口语交际目标：使学生具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际之间的沟通和社会交往，发展合作精神。C口语交际能力：倾听，表达，应变，交往D交际原则：情境性(原则) 实践性 主体性 双向性 创兴性 多途径训练原则E交际类型独白(类口语交际类型)交往 介绍 议论 表演 F途径 专门的(口语交际训练) 结合阅读教学 结合写作教学 随即 G对教师要求1作用(言语示范 方法诱导 思路点拨 行为导向 )2 素养(文化素养：品德 知识 语言 艺术)角色素质(乐于赏识 善于倾听 敏于调控 勤于挖掘)
解答论述题
1.怎样学习中学语文教学法?1.有正确的指导思想(是变化、运动、发展的;语文课程、教师、学生之间是相互联系相互作用的)2紧密联系中学语文教学的实际：多看、多议、多练、多调查、多比较、多实验3善于运用各门学科的只是领会如何灵活地把它们应用到实践中。4不能脱离社会的语言环境。
2.新课程的价值追求：为了每一位学生的发展。1教育民主：平等享受高质量基础教育，反对精英主义教育2国际理解：民族性与国际性内转载统一追求多样文化的教育价值观，尊重不同人、不同民族不同文化的差异3回归生活：培养的人要有社会性，既会做人又会做事4关爱自然：追求人与自然的和谐统一，可持续性发展5个性发展：个性发展包含了社会性，是无止境的完善过程。
3.新课程的目标重建：1.确立新的知识观，走过课程目标单一的知识去想，除了课本知识，还要重视生活实践中积累的知识。2确立新的学生观，使个性发展成为课程的根本目标。3确立课程与社会生辉的联系性，是新课程根植于生活的土壤。
4.语文课程与教学如何全面转型：1语文新课程对语文教师的角色定位和教学方式产生了重大的影响。(教师角色：传授型—研究型;教学方式：讲授型—师生互动型)2对语文教材的编写提出了新的要求。3面向未来，增强课程的现代化意识、加强信息技术的应用4关注传统、弘扬民族文化、强调人文精神的培养5淡化语文知识，反对机械训练，突出言语实践活动6加强学生的主体地位，倡导综合性学习。
5.语文教学建议：1充分发挥师生双方在教学中的互动性和创造性2在教学中努力体现语文的实践性和综合性3重视情感态度。价值观的这个部分企业正确导向4正确处理基本素养的创新能力的关系5遵循学生的身心发展规律，选择教学策略
6.新教材新在哪里?1指导思想新2选温馨3结构体系心4注重学习方式的转变和良好习惯的养成5列入了综合性学习的内容。
7.阅读教学：教师学生文本之间的多重对话过程。新理解：1强调三体之间的关联特别强调学生主体地位，2理解文本，延伸文本容许文本解释多元化3对话互动理念4自主性学习理念5培养阅读能力的新理念。
8.语文教学的原则(四大点)
一、语文教育中要渗透思想教育和审美教育的原则(闻到统一的原则)A确立依据：1根据语文课程的性质和课程标准规定的2有语文教材自身的特点决定的3由教学主题——师生的能动性特点决定的。B如何贯彻：1提示寓意法(故乡、皇帝的新装)2抓关键词语法(背影)3鉴别信息法(分析 桃花源记、岳阳楼记)4精心舌吻发(质问、曲问、插入问)5联系实际法(联系个人、社会的实际)6创设情境法。
二、书面言语和口头言语相结合的原则(听说读写全面发展的原则)A确立依据：语言是具有一定规则的文正的符号系统，是一种社会现象。言语是语言存在的姓氏，使人们对那套约定俗成的符号系统的掌握和运用过程，是一种个人行为(书面、口头能力全面发展;书面、口头能力相辅相成)B如何贯彻：1.全面合理地安排书面言语和口头言语的训练。2.以书面言语训练为重点带动口头言语训练3.把课文作为听说读写训练的主要凭借4.开展丰富多彩的课外活动5.寻找结合点，进行多项训练
三、语感训练和思维训练相结合的原则(语感：对言语准确而又灵敏地感受领悟能力，不仅包含感知、理解、情感体验在内的言语活动过程。还包括予以敢、语音感、语法感。思维：是人脑的一种技能，通过概念、判断、推理等形式反映世界。)A依据：1语感和思维具有客观同步性2预感训练需要思维活动的主动参与B如何贯彻：1.在预感训练中调动学生的思维活动2.以预感训练为重点促进思维的发展3.在语感训练中发挥非智力因素
四、课堂语文学习和生活言语实践相结合的原则(课堂内外相结合的原则)A依据：1母语习得的规律和语文能力形成的特点决定的。2是语文教学整体性的体现3班级授课制的局限性要求语文向生活延伸。B如何贯彻：1.更新教学观念，重视言语实践(把生活实践、规律引进课堂2.努力做到课内举一、课外反三3.加强对学生社会生活言语实践的指导4.我们要创设良好的语文学习环境。
语文的学习对于我们很重要，我们在与人交际时，如果我们的知识面很广，那么我们就懂得很多，别人就能够更加的尊重我们。以上是海安海陵中学的语文主要教学方法，希望这些方法对大家的学习有所帮助，我也希望大家能够喜欢语文这门学科。
